SEMANA 6

Que tal compañeros, es un gusto compartir con ustedes estas dos nuevas entradas. La primera son reflexiones de Aprendizaje y Competencias, y después encontrarán las concepciones de aprendizaje relacionadas al nuevo modelo basado en competencias.

Reflexiones de Aprendizaje y Competencias
Es conocido que todos los investigadores comienzan sus investigaciones (valga la redundancia) en base a ciertas preguntas que se hacen y a las cuales no se les ha podido dar respuesta hasta el momento o de alguna manera no se encuentran satisfechos con aquellas proporcionadas, así es en un principio, se buscan respuestas a ciertas preguntas.

Los seres humanos buscamos respuestas para todo, recordemos que de niños nos encantaba preguntar acerca de todo lo que nos rodeaba, desde muy temprana edad, todas las personas están en busca de respuestas y de esta manera vamos aprendiendo de la vida.

Ahora se plantea la pregunta ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Como primer comentario a esta pregunta, me parece que todas las personas que estamos involucradas en el medio educativo, no tomamos a la ligera lo que es el aprendizaje, de hecho, considero, que nos lo tomamos tan en serio, que en muchas reuniones nos hemos preguntado si lo que estamos haciendo, contribuye al aprendizaje de los alumnos y esas reuniones se hacen tan extensas al tocar este punto, puesto que cada persona tiene su visión en relación a lo que es el aprendizaje, y de allí surgen otras dos cuestiones, para que un estudiante “aprenda” debemos conseguir dos tipos de aprendizaje, es decir, llevar de la mano el aprendizaje situado y el aprendizaje significativo (o viceversa), de todos modos lo que se busca es aprendizaje, que los alumnos adquieran competencias de esta manera.

Para poder situar el aprendizaje en el interés de todo alumno se deben considerar tres aspectos, por los que se sentirá atraído: a) el control de la realidad: esto hace que cualquier estudiante se sienta seguro, que se sienta en su medio ambiente, que no se sienta ajeno a lo que está aprendiendo; b) el interés por comprender de manera holística, se refiere a que cada alumno puede procesar ciertos elementos de algo que está aprendiendo y acomodarlos de la mejor manera que lo comprendan, le darán una secuencia de manera individual, algo presentado en clases puede ser comprendido por las personas de diferente manera, pero llegarán al mismo objetivo que es aprender; c) el interés por transformar el aprendizaje a través de la acción de ciertas relaciones de poder, es decir, el alumno se interesará por aprender algo para que este aprendizaje le lleve a ser mejor que otros.
Por los motivos que sean, un profesor al momento de elaborar una estrategia para conseguir que sus alumnos adquieran competencia, deberá tener en cuenta situar el aprendizaje, ¿cómo? Pues por medio de captar el interés del alumno.

Por otra parte conseguir el aprendizaje significativo, también es el complemento del aprendizaje situado para generar competencia. No se han preguntado ¿Por qué aquellos alumnos que fueron sobresalientes como estudiantes, ahora en su vida, no lo son tanto? El aprendizaje significativo va a depender del alumno en sí, puedo mencionarles una situación que me sucedió en la carrera:
Mientras estudiaba la Licenciatura en Turismo, me encontré con la materia de Matemáticas la cual era la menos favorita para mí, sabía que podía tener problemas (puesto que no me gustaba), si no encontraba una solución de cómo pasarla. Entonces apliqué todas las técnicas que conocía en ese momento para aprender: me sentaba en la primera fila, hice todas las tareas que marcaban, participaba durante clases y practicaba una semana antes del examen (verídico), entonces para mi sorpresa fui la mejor alumna de la maestra, saqué 10 en todos los exámenes parciales, eso me llevó a exentar la materia. Había logrado mi objetivo, mi interés por no sufrir con las matemáticas, sin embargo, hoy en día, tengo una vaga idea de aquellos contenidos.
Esto sucede con muchos de nuestros estudiantes, que solo por pasar la materia estudian, pero no lo “aprehenden”.
¿Qué se puede hacer en relación a esto? Pues se debe poner todo el esfuerzo por situar el aprendizaje, para que el alumno adquiera el interés y así hacerlo significativo, utilizar los contenidos de las materias que impartimos y decidir la forma mas adecuada para captar el interés en cada contenido, es una labor ardua, pero bien vale la pena.
Así que mi respuesta a la pregunta planteada al principio es: NO, el aprendizaje no es algo trivial, no es fácil de medir ni de observar, pero considero que realizar algunas preguntas como ¿Qué interés pueden tener mis alumnos en relación a los contenidos de la materia que imparto? puede beneficiarnos grandemente, para que de esta forma ellos logren obtener COMPETENCIAS.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Después de revisar el texto de Pere Marques, en realidad la mayoría de ellos, sin embargo, no concuerdo con algunos puntos (los cuales no mencionaré), simplemente haré un pequeño resumen de los aspectos que sí son congruentes con el enfoque por competencias:

De la conductista me parece que la propuesta del “Asociacionismo” es una de las cosas que el enfoque por competencias quiere implementar para que los conocimientos se logren al establecerse por medio de asociaciones.

En relación a la Teoría del procesamiento de la información también me parece que dos puntos muy importantes para lograr competencias en los alumnos son: captación y filtro, y organización y almacenamiento definitivo puesto que si queremos personas reflexivas, tendrán que desechar la información que no les conviene, para esto se necesitan filtros mentales, con esto podrán organizar sus conocimientos y almacenarlos, para sacarlos cuando lo necesiten en la vida.

El Aprendizaje por descubrimiento puede ser una de las formas más divertidas para los estudiantes, y como profesores nos damos cuenta de aquellos alumnos cuando han descubierto por ellos mismos una respuesta, se ponen muy orgullosos de sí, y tomando en cuenta que la experimentación directa, aprendizaje por penetración comprensiva y el currículo en espiral es básica para este tipo de aprendizaje, considero que hay que tomarlo en cuenta para las competencias.

Por otra parte el Aprendizaje Significativo, es una de las bases en las que se postula el enfoque por competencias, considero que esta concepción y sus leyes que son: condiciones para el aprendizaje, relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos previos, utilización de organizadores previos, generar una memorización comprensiva, funcionalidad de los aprendizajes. Son, en conjunto, vitales para el aprendizaje significativo.

El constructivismo también tiene relación tanto con el aprendizaje por descubrimiento, como con el aprendizaje por descubrimiento y por consiguiente con el enfoque por competencias en los términos que se habla de la construcción del propio conocimiento, y que la reconstrucción de esquemas tiene una secuencia valiosa, tanto que al aprender se transforma el conocimiento.

Algunas propuestas como son: La interacción social, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, son algunos de los puntos en que coinciden el enfoque por competencias con la concepción del socio-constructivismo.

Así pues desde un punto de vista particular, considero que las concepciones se han ido mezclando, con el paso de los años se ha mejorado, y hoy en día, tenemos un enfoque que se llevará a cabo, pero no dudo que dentro de algunos años, nuevos estudios sacarán a la luz un nuevo enfoque que ayude, como siempre, tanto a estudiantes como a profesores.